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篇一:[触摸春天教学设计]牧场之国优秀教学设计


  《牧场之国》课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。下面一起来欣赏《牧场之国》教案范文吧!
  知识与能力目标:
  1、自学课文,体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。
  2、体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
  过程与方法目标:
  1、通过多种形式的读,理解课文的主要内容。
  2、体会文中重点语句,感受荷兰牧场的田园风光。
  3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料,培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
  情感态度价值观目标:
  通过有感情地朗读,体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
  教学重点:
  1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
  2.有感情地朗读课文。
  教学难点:
  1.体会文中语言的表达效果。
  2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
  教学过程:
  一、语言导入,激发兴趣。
  (一) 师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》
  (二) 师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
  (学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)
  (三)师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!(出示课件1)
  二、快速阅读,整体感知。
  (一) 检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。(出示课件2)
  (二) 师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗? (出示课件3)(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)
  (三) 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?( (出示课件4)板书:这就是真正的荷兰。)
  三、自读自悟,交流讨论。
  师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧! (出示课件5)
  (一) 学生自由默读,品味课文, (出示课件6、7、8)教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
  (二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
  师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
  语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
  师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?
  (学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻)
  小结:不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严?
  语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
  师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!
  (三)小结。
  师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。
  我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。
  四、观看画面,领略牧场风光。(出示课件9——15)
  (一)师:就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!
  辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。
  (二) 同声赞美牧场之国。
  师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?
  (三)对话作者,体会写法。
  师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。)
  这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?
  (这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)
  师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。
  五、拓展延伸,领悟中心。
  (一)引导学生介绍荷兰的其它特点。
  师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)
  师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。
  (二) 同声赞美荷兰。
  师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” )
  六、推荐作品,增添感悟。
  师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国着名作家老舍先生,也深情地写下着名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。
  七、板书设计:
  22*牧场之国
  美丽迷人
  真正的荷兰是 动物世界
  宁静安谧
  ……
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篇二:[触摸春天教学设计]S版四年级语文下册教学计划


  小学语文主要注重语言表达能力,在引导学生学习的同时,培养学生对语文的学习兴趣,让学生自觉主动地学习。下面yjbys为大家整理的是关于四年级语文教学计划范文,希望对大家有所帮助!
  一、新课标对本册教材的目标
  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
  写正楷字,用毛笔临摹字帖。
  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
  能复述叙事性课文的大意。
  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
  二、本册教材分析
  本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
  教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。
  (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)
  (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)
  (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习
  (四)丰富课本内容,拓宽学习资源
  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。
  本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音。
  三、学生情况分析
  我班有9名学生,男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。学生学习态度不是很好,他们字迹有些潦草,上课时不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,成绩不够理想。现在语文成绩达到优秀的有7人,还是有进步的。
  四、教学措施
  1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。
  2、本着循序渐进,由易到难原则。
  3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
  4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。
  5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写三篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
  6、加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。
  7、继续做好培优补差工作,提中差生的语文成绩。
  五、教学进度安排
  单元  起讫    教学内容 备注
  3.1 期初始业教育
  1  3.2-3.12 古诗词三首(3)桂林山水(2)
  记金华的双龙洞(2)七月的天(1)语文园地一(4)  机动2
  2  3.13-3.23   中彩那天(2)万年牢(1)尊严(2)
  将心比心(1)语文园地二(4)   机动2
  3  3.24-4.3  自然之道(2)黄河是怎样变化的(1)
  蝙蝠和雷达(2)大自然的启示(1
  语文园地三(5)   机动2
  4  4.6-4.15   夜莺的歌声(2)小英雄雨来(1)
  一个中国孩子的呼声(2)
  和我们一样享受春天(1)语文园地四(4)   机动2
  5  4.16-4.24  触摸春天(2)永生的眼睛(1)生命生命(2)
  花的勇气(1)语文园地五(4)  机动2
  6  4.27-5.14   乡下人家(2)牧场之国(1)古诗词三首(2
  麦哨(1) 语文园地六(4) 机动2
  7 5.15-5.25 两个铁球同时着地(2)全神贯注(1)
  鱼游到了纸上(2)父亲的菜园(1)语文园地七(4)   机动2
  8  5.26-6.8   寓言两则(2)文成公主进藏(1)
  普罗米修斯(2)渔夫的故事(1)
  语文园地八    机动4
  9  6.9-7.2  期末复习
  期末复习考试
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6.2017小学四年级下册语文教学计划
7.2017年四年级语文下册教学计划
8.2017年四年级英语下册教学计划
9.2017四年级下册语文教学计划
10.2017四年级语文下册教学计划

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