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一:[三年级美术作品]三年级美术教学内容

  三年级美术教学内容篇一
  一、学情分析:
  三年级共八个班,大多学生9岁左右,该年龄段的学生想象力丰富,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习,对绘画的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美术表现技法,绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣,愿学、乐学。但学生整体的差距比较大,有一些同学美术能力较差,纪律也不够好,对学习美术的态度不够端正,缺乏自信心,对这些学生老师不能以批评斥责为主,应重新激发学生学习美术的兴趣。
  二、教材分析:
  全册共二十一节课本教材依然紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣,教学内容的选择突出多元化与趣味性,紧密联系学生的生活,难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教材的知识体系,如:国画系列的《彩墨游戏》;色彩系列的《红色的画》,《黄色和蓝色的画》;泥塑系列的《捏泥巴》;版画系列的《对印版画》;欣赏系列的《童年》、《身边的设计艺术》等等, 因此教师在教学中应注意新旧知识的衔接,注重用学生已有的知识来学习新知识,让学生清楚具体需要达到的要求和目标,并注意知识的延伸与拓展。将审美和情感教育始终贯穿整个教学,并多关注学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的和谐发展。
  在学习领域上,造型?表现和设计?应用占有较大比重,欣赏?评述有专题欣赏,但相对较薄弱,“综合?探索” 领域有三课。教材突出艺术学习的价值;隐含学科知识技能,比较注重感性的积累和体验;以充分调动学生的学习兴趣为出发点,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
  三、学科重点难点
  (一)重点:
  1、用记忆画、想象画等形式,用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。
  2、制作简单的纸版拓印画,及各种平面材料贴画,进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。
  3、欣赏儿童画及自然物,提高欣赏能力。
  (二)难点:
  1、在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实,造型较生动自然。
  2、在纸工制作中培养其动手制作的精神,动手的协同性,在泥塑中培养空间想象力。
  四、教学目标
  1、“造型?表现”:初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。掌握原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用。通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动,积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试,开展趣味性造型活动。用纸版印制的方法,表现自己喜欢的事物或人物。     ?
  2、“设计?应用”:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动,获得视觉和触觉经验。能用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法,使用多种媒材,如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品,进行立体、半立体纸工制作。
  3、“欣赏?评述”:  观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。学习用调查、汇报的方式,让学生欣赏所在地区有特色的建筑,了解其艺术形式的特点和功能。欣赏民间年画、传统纹样、木雕,了解民间艺术中的象征和寓意。
  4、“综合?探索”:  采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。根据各种材料特点,学生能创作出一些艺术作品,并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作,引导学生学习讨论并选定设计方案,尝试布置美术作业展览,美化教室或学校环境。
  教学重点:进一步了解基本美术语言的表达方式和方法,培养学生表达自己感受或意愿的能力,并注重培养学生的观察力、创造力和表现力。提高学生欣赏水平,培养美术兴趣。
  教学难点:在掌握美术基础知识和技能的同时,保持学生学习美术的兴趣。在美术学习的过程中培养学生的创新能力,陶冶情操。
  五、教学措施:
  1、教师本人积极学习提高自身素质,多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上,根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
  2、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中进行各种技法渗透,各种美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力。
  3、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透,采取好学生带动差学生的方法。
  4、以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学,鼓励学生利用互联网资源开阔视野,进行自学。
  六、教学进度安排:
  本学期课程有本学期三年级课程有《 我的小天地》;《 民间面塑》;《 冰棒棍玩具》;《 植物籽粒拼图》;《面具》;《 红色的画》;《黄色和蓝色的画》;《 机器人》;《捏泥巴》;《童年》;《怪兽》;《连环画》;《对印版画》;《爬升玩具》;《彩墨游戏》;《身边的设计艺术》;《电脑美术》;《各种各样的鞋》以及最后的复习、期末检测,基本上是每周一节,一课两课时。
  三年级美术教学内容篇二
  教学目标:
  1、认识三原色。
  2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)
  3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
  教学重难点:
  1、能否用三原色调出三个间色
  2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
  教具学具:水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。
  教学过程:
  一、引导阶段
  教师做试验(原色调出间色)
  指导一下如何使用水彩颜色。
  让学生挑选两个最喜欢的颜色,调一调。
  说一说变成了什么颜色。
  接下来可以让学生自由调配颜色,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的第三个颜色。
  二、发展阶段
  让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义
  将纸弄湿,将调出的色彩涂抹在作业纸上:让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
  教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。
  学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
  三、收拾与整理
  四、课后拓展
  在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……

二:[三年级美术作品]三年级上册美术试卷示例

  篇一:
  1、《夏邦蒂埃夫人和孩子们》作者是法国画家雷诺阿的作品,1878年完成的作品,该画描绘了夏邦蒂埃夫人和她的女儿和儿子在一起的情景。
  2、是人类文化的产物,是集装饰佩戴的艺术品。世界上许多国家都有其独特的面具艺术。
  3、欣赏和制作面具,不但能激发我们的想象力,而且还可以了解不同国家和地区的文化与艺术。面具的共同特点是手法夸张、形式多样、富有创造性。
  4、世界上有三种颜色是无法调和出来的,它们是三原色,三原色包括红、黄、蓝,红色给人热烈、喜庆、吉祥、奔放的感觉,黄色给人温暖、温馨、明亮的感觉,蓝色给人们凉爽、清静的感觉。
  5、《格尔尼卡》的作者是西班牙画家毕加索,描绘的是战争的题材。这幅作品被西班牙设计师装饰在一双高档的高跟鞋上。
  6、植物籽粒有多种多样的和。可先设计,再涂胶水,最后选择植物籽粒制作成图案。
  7、用和上作画时,随着和的变化,会出现意想不到的效果。水分越多,颜色越浓,水分越少,颜色越淡。中国画的工具有毛笔、颜色、宣纸、墨。
  8、对印版画的制作方法:,,经过幅画就变成了两幅画。
  9、《怪兽》中选取的怪兽都显示了古代劳动人民非凡的想象力和创造力。
  10、面塑或泥塑的方法是:、、、
  11、《我的小天地》是根据记忆把自己的小天地画出来。或者发挥你的想象力,设计出你最喜欢的居室。
  12、时人的一生中最难忘的阶段,是许多艺术家喜欢表现的。
  13、电脑美术包括:电脑绘画、电脑图形图像处理、电脑动画制作、电脑三维立体设计等。
  14、我们身边充满了,生活中的有关。有了设计,我们的生活质量才会更高,世界才被装点得五彩缤纷。
  篇二:
  1、1878年完成的作品,该画描绘了夏邦蒂埃夫人和她的女儿和儿子在一起的情景。
  2是集适于饰佩戴的艺术品。世界上许多国家都有其独特的面具艺术。
  3、面具,不但能激发我们的家和地区的 与。面具的共同特点是、、富有。
  4、,三原色包的感觉, 给人们 的感觉。
  5、画家材。这幅作品被西班牙设计师装饰在一双高档的高跟鞋上。
  6、植物籽粒有多种多样的和。可先设计,再涂胶水,最后选择植物籽粒制作成 。
  7、用上作画时,随着的多少、化,会出现意想不到的效果。水分越 ,颜色越,水分越 ,颜色越 。中国画的工具有 、、、 。
  8、对印版画的制作方法:,过 ,幅画就变成了 幅画。
  9、《怪兽》中选取的怪兽都显示了古代劳动人民非凡的和
  10、
  11、《我的小天地》是根据把自己的小天地画出来。或者发挥你的设计出你最喜欢的居室。
  12、。
  13、电脑美术包括:、 、、
  等。
  14、我们身边充满了,生活中的 有关。有了设计,我们的生活质量才会更高,世界才被装点得五彩缤纷。 括 、 、 ,给人的感觉,给人
  篇三:
  1、 剪纸是我国民间艺术的瑰宝,据考证已有式质朴、单纯,有着独特的艺术魅力。剪纸分阳刻、阴刻、混合刻等表现手法。我们学过一个剪纸作品是《生命花树》。其中,有一个特别招人喜爱的形象是抓髻娃娃。
  3、 英格兰散步大道》,毕加索的作品《两个青年农民》、《格尔尼卡》。 4、是三原色。他们是,黄加蓝是绿色,红加蓝是紫色。暖色有红、橙、黄,给人温暖、亲近、热情的感觉,冷色有蓝、绿,给人凉爽、寒冷的感觉。
  5、 《猜猜我是谁》要从后面认真的观察一位同学的,研究头发的走向,用线条细致的画出来。
  6、《有趣的属相》中,邮票包括递信息,文字的作用是说明,面值的作用是说明邮资。
  7、,这种画叫花鸟画。中国画包括花鸟画、山水画、人物画三种类别。在西方,画花的多以静物画的形式出现。
  8、牡丹被称为。郁金香象征爱、荣誉。
  9、《生活与艺术中的花》作者是,《蓝花瓶》是一幅油画,作者是法国画家塞尚。
  10、 面塑或泥塑的方法是:、、、
  11作品,是画家作品,作者是意大利画家阿奇姆博多,《秋光》的作者是郭怡?Q,是一幅中国画。
  11、 剪纸是我国的瑰宝,据考证已有艺术形式质朴、单纯,有着独特的艺术魅力。剪纸分 、 、 等表现手法。我们学过一个剪纸作品是 。其中,有一个特别招人喜爱的形象是。
  13、
  14、 我们学过马蒂斯的作品有:、 、品、 是,黄加蓝是 ,红加蓝是 。暖色有、、,给人 15、
  16、
  17、 《猜猜我是谁》要从后面认真的观察一位同学的,抓《有趣的属相》中,邮票包括、、三个部分。,这种画叫花鸟画。中国画住 ,研究,用细致的画出来。 作用是, 的作用是 , 的作用是 。 包括三种类别。在西方,画花的多以形式出现。
  18、
  19、
  20、 牡丹被称为,象征百合寓《生活与艺术中的花》中,是一幅作者面塑或泥塑的方法是:、、、、 、、 意 、 、。郁金香象征 、 。 是, 是一幅,作者是 。
  11、是一幅画家的作品,是一幅品,作者是 画家, 的作者是 ,是一幅 。

三:[三年级美术作品]小学三年级上学期美术教学计划

  一、学情分析
  三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
  二、教材分析
  本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课,内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索等多个学习领域。本教材注重教学方法的改革,努力转变学生的学习方式,调动学生主动学习的积极性,从而提高教学质量。
  三、教学目标
  1、初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力和创造愿望。
  2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
  3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
  4、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
  5、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
  四、教材重点难点
  教学重点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
  教学难点:通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
  五、教学措施
  改革美术教学方式的途径之一是采用开放式的教学方法使学生在动手,动脑,动眼,动口中学会创新,学生不是一张白纸,更不是被动的产品,学生更象是一条小溪,有着自己生机勃勃的创造力,教师则象一名善良的水利工作者。一方面要帮助小溪改善自身的水质,扩大流域面积。另一方面要引导与调节它们行进的方向,使每一条小溪都逐渐壮大为一片海洋。
  1、走出课堂,走进大自然。多点写生课,培养学生观察能力。 美术课堂让学生走出室外,呼吸大自然的气息寻找灵感,效果更佳。美术教学中,组织学生写生,参观等活动。学生开阔了眼界。让一切事物尽收眼底,激发了它们创作的灵感,使同学们的观察能力有了进一步提高,也从而增加了他们学习美术的兴趣。
  2、采用多种教学方法,为学生提供学习舞台。
  《学记》中早已指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在学习中,同学们通过相互讨论,可以互相加深理解。另外,教师可以采用幻灯片,录音机,电视,多媒体等现代化教学,使同学们更直观的感知客观事物,这样会达到事半功倍,身临其境的效果。
  3、作品展示,树立榜样。
  展示是作品评价的另一种形式,也可以细分为短时间展示与长时间展示。展示是为解决儿童的困惑,激发儿童的创造才智,表彰儿童通过努力所取的超越自我的成绩而举办的。学生喜欢看同龄人的作品,当然对所展示的自己作品尤为感兴趣。

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