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负荆请罪教学设计一:最新《将相和》教学设计


  导语:“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个成语都是来自同一个故事,那就是《将相和》。下面是一篇优秀的教学设计,说的就是将相和的故事。
  【教学时间】
  两课时
  【教学目标】
  1、学会本课7个生字及14个新词。
  2、理清文章的思路。
  3、通过对课文的了解,学习蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神,并从中得到启发和教育。 4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
  5、分清事情的前因后果。 教学重点、难点:
  准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学设计:
  第一课时
  【教学目标】
  1、学会文中的7个生字词,理解文中的几个成语。 2、理清文章思路。
  【教学过程】
  一、设计情境,导入新课:
  同学们,在上课之前,老师先给你们看一幅图片(出示图片),图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页,第18课——《将相和》。 1、出示课题《将相和》。老师上节课已经叫大家预习了,现在老师问你们:这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力,保卫赵国)。 2、教师介绍时代背景:
  故事发生在 “战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期,当时秦国是最强大的一个,它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施,就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
  二、学习生字词:
  1、自渎课文,找出文中的生字词,借助工具书理解其意思。
  2、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思:
  理直气壮:指理由充分,说话有气势。
  完璧归赵:指把和氏璧完好地送回赵国,常用来比喻物归原主。 攻无不克:攻城夺地,没有拿不下来的。
  战无不胜:形容强大无比,每战每胜。
  负荆请罪:自己犯了错误,主动请求责罚,赔礼道歉。
  同心协力:团结一致,共同努力。
  三、听课文录音,弄清楚事情的来龙去脉,给文章划分结构段,并用小标题归纳段意:
  第一大段(1—10):写“ 完璧归赵”的故事。 第二大段(11—15):写“ 渑池之会”的故事。 第三大段(16—18):写“ 负荆请罪”的故事。 四、布置作业:
  1、熟读课文,进一步理解课文内容。
  2、预习思考练习2。
  3、抄写生字词语。
  第二课时
  【教学目标】
  分清每个故事的前因后果,弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。 教学重、难点:了解三个故事之间的联系。
  【教学过程】:
  一、复习引入:
  同学们,昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文,现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)我们知道,这篇课文主要讲了三个故事,那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢?我们今天就继续来学习这篇课文。
  二、齐读第一自然段,思考:
  1、这个自然段主要讲了什么?(主要交代了时代背景)
  2、这句话的作用是什么?(它是后面三个故事发生的总起因)
  三、阅读分析第一个故事,思考问题:
  由于对上文有了较深的理解,同学们马上明白捧玉撞柱是假,逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手,所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上,这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼,其目的有两个,一个是造成这样一种声势,让世人都知道秦与赵国以城换宝;另一个就是拖延时间,好派人把和氏璧及时送回国。
  6、仔细读课文第8、9自然段,用自己的话说说:蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的?(学生自由发挥)
  四、用同样的方法学习第二个故事,齐读11—15自然段,思考问题:
  1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?
  瑟——古时候的一种弹奏乐器。
  缶——瓦制的器皿。(瓦罐)
  2、谁提出渑池之会?为什么提出?
  秦王提出渑池之会,目的是为了报复。
  3、赵王决定怎么做?
  赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。
  4、蔺相如为什么逼秦王击缶?
  (秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶,也叫人记录,维护了赵国的尊严。)
  5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智?
  第13自然段中的最后三句话。
  6、秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?
  (因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害,所以他不敢把赵王怎么样。)
  五、自学第三个故事。
  1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段,画出重点词句。
  2、检查自学情况:
  (1)廉颇为什么不服气?
  因为赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高。
  (2)“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴 ,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”这句话表现了廉颇的什么性格特点
  (反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。)
  (3)蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?文中哪些句子说明了原因?从这可以看出蔺相如的什么品质?
  蔺相如尽量避开廉颇,为的是避免两人之间发生矛盾。
  这段话表现了蔺相如识大体,为国家利益着想,顾全大局的优秀品质
  (4)廉颇为什么“负荆请罪”?用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的?从这里可以看出廉颇的什么品质?
  ①因为廉颇居功自傲,与蔺相如闹不团结,而蔺相如以国家利益为重,处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇,使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。
  ②脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
  ③从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。
  3、总结这个故事的起因、经过、结果:
  1、故事的起因是什么?经过怎么样?结果怎么样?
  起因:秦国自以为强大,想骗取赵国的宝物和氏璧,赵王很着急。
  经过:蔺相如不辱使命,利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。 结果:蔺相如“完璧归赵”,被封为上大夫。
  2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧,赵王为什么非常着急?用文中的句子来回答。
  课文第三自然段:大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应,又怕他派兵来进攻。
  3、蔺相如是在什么时候出现的?这样对表现人物品质有什么用处?
  蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。因为大家都觉得很为难,而蔺相如知难而上,由此更能突出他的机智勇敢的精神。
  4、阅读第8自然段,找出表现蔺相如机智勇敢的动词。
  (捧、退、靠、举、撞等)
  5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?
  起因:廉颇不服,想找机会羞辱蔺相如,将相之间产生矛盾。
  经过:蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果:廉颇负荆请罪,将相和好。 六、总结全文:
  同学们,我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事,对大家有没有什么启发?
  (我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神,在平常的班级活动中,只有大家齐心协力,团结一致,才能把班集体搞好。)
  六、作业
  根据“负荆请罪”这个故事,写一篇至少400字的感想。

负荆请罪教学设计二:将相和教案设计


  《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
  一、教学目标
  1、学会本课生字新词。
  2、有感情地朗读课文。
  3、理解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物爱国思想和他们各自的美好品质。
  二、教学重点
  1、感受人物形象。 2、了解三个故事之间的联系。
  三、教学方法
  四、教学准备多媒体课件
  五、课时安排 第一课时
  一、复习导入
  1、课题中的“将”、“相”分别是谁,“和”是什么意思。
  2、课文主要讲的是什么事,是分哪几部分讲的。
  3、故事发生的背景也就是战国时期的基本情况。
  这节课我们学习第18课 “将”、“相”分别是谁?(板书“廉颇”、“蔺相如”)“和”是什么意思?课文主要讲的是什么事?(板书“不和”)由哪三个小故事组成?
  二、宣布学习任务。
  这节课我们就抓住将相之间从“不和”到“和”的发展变化过程深入学习课文。
  三、研究“不和”。
  (一)引导学生确定研读专题。
  廉颇和蔺相如之间为什么不和?谁来读一读有关的句子?(课件出示“我廉颇攻无不克,……得给他个下不了台!”)同学们自己读一读廉颇说的这段话,想想将相不和的原因是什么。有没有搜集到有关廉颇立功的资料的?(廉颇作为赵国的大将,在几次讨伐齐国和卫国的征战中都取得了胜利,为赵国立下了汗马功劳,可谓功勋卓著)看来,廉颇确实是很了不起!现在,蔺相如就靠一张嘴,反而爬到他的头上去了,廉颇当然不服气了!谁再读读这段,替廉颇发泄一下心中的不满?提示可以借助适当的动作和神态来帮助表达感情。(试试加上适当的动作和神态效果会不会更好一点?比如说:“我廉颇……”)请一个读得特别好的同学到前边带领大家一起读(你读得太精彩了,愿不愿意带领大家一起读一遍?来,到前边来)那么,廉颇到底该不该不服气呢?(课件出示:廉颇该不该不服气?)学生提出自己观点。
  (二)研读“完璧归赵”板块。
  过渡:要想判断廉颇该不该不服气,首先要了解蔺相如靠着这张嘴,都立了什么功。下面,就请同学们默读完璧归赵一段,边读边想,“完璧归赵”讲了一件什么事,蔺相如在这件事上立了什么功。
  1、学生自主研读。教师巡回指导。适时提示:在自己充分思考的基础上,可以与小伙伴交流交流。下座位也没有关系。
  2、交流点拨。
  (1)“完璧归赵”讲了一件什么事?(引导学生把事情的前因后果说明白。)
  (2)蔺相如立了什么功?
  (3)指读8、9自然段,同学们边听边想象蔺相如在这件事上的出色表现。
  (4)课件出示“理直气壮”一段话。同学们看这段话,(点击鼠标)“理直气壮”是什么意思?蔺相如为什么理直气壮?谁想替蔺相如理直气壮地说一说?
  (5)课件出示“捧璧图”。同学们看,这幅图上画的是什么?你从图上感受到什么?(引导认识蔺相如的勇敢机智。)
  (6)现在,我想请几个同学到台上来演一演蔺相如与秦王斗智斗勇,完璧归赵的精彩片断。谁愿意演蔺相如?其他的角色是你自己选还是老师帮你选?老师也想和你们一起表演,能不能给老师安排一个角色?(戴上头饰)
  a、廉颇不应该不服气。因为在秦王想骗取赵国的和氏璧时,赵国的那么多大臣包括廉颇在内,都无计可施,只有蔺相如想出了对付秦王的办法。在这个方面就说明蔺相如比廉颇强。
  点拨:蔺相如想出的是什么办法?
  蔺相如仅仅想出了对付秦王的办法吗?(事情的结果是怎样的?)
  b、还以他的大智大勇战胜了秦王,从而完璧归赵,为赵国立下了大功。(这也说明了廉颇不应该不服气。)
  点拨:蔺相如是怎样战胜秦王完璧归赵的呢?谁来读一读有关的句子?
  课件出示“蔺相如理直气壮地说”一段,同学们看这段话,(点击鼠标)理直气壮是什么意思?(理由充分,言行因而有气势)蔺相如为什么理直气壮?谁想替蔺相如理直气壮地说一说?
  课件出示“捧璧图”。同学们看,这幅图上画的是什么?你从图上感受到什么?
  现在,我想请几个同学到台上来演一演蔺相如与秦王斗智斗勇,完璧归赵的精彩片断。谁愿意演秦王?蔺相如?还需要一个手下人。大家欢迎。
  你觉得他们演得怎么样?
  从完璧归赵这件事中看出蔺相如是一个怎样的人?板书机智勇敢)
  还有谁有不该不服气的理由?
  c、渑池会上,秦王想羞辱赵王,让赵王鼓瑟并叫人记录下来。又是蔺相如针锋相对,让秦王为赵王击缶并记录下来。使秦王没有占到便宜。维护了国家的尊严。
  大家看,这就是秦王正在无可奈何地为赵王击缶。这就是缶。谁结合自己资料解释一下?
  从渑池之会这件事中又可以看出蔺相如是一个怎样的人?
  小结。蔺相如的嘴厉害不厉害?廉颇说得不错。蔺相如就靠了一张嘴,在骄横霸道的秦王面前,没有费一兵一卒,一刀一剑,保护了赵国的利益,维护了赵王的尊严。可是,同学们想想,蔺相如靠的仅仅是一张嘴吗?当时,赵国上下那么多人,包括廉颇在内,大家可是都有一张嘴呀!廉颇只看到蔺相如的职位比他高了,没有看到蔺相如在政治斗争的战场上,也是出生入死。这说明廉颇是一个怎样的人?(板居功自傲)。现在还有谁认为廉颇应该不服气?
  四、研究“和”。
  后来,他们又是因为什么而和好的呢?我们该研究哪部分了?(负荆请罪)
  请同学们速读课文,抓住重点句子,想想和好的根本原因。
  a、蔺相如说的话感动了廉颇。
  点拨:课件出示蔺相如说的话,指读。“为的是我们赵国啊!”你从这句话中感受到什么?正是有了这颗赤胆忠心,蔺相如才对廉颇处处避让。这说明,蔺相如对敌人是机智勇敢的,对朋友却是?(板宽宏大量)谁来替蔺相如吐一吐肺腑之言?(指导读出蔺相如的胸怀宽广,大家风度。)
  这只是能够和好的一方面原因。还因为什么?
  b、廉颇也有一颗爱国的心。所以他才能做到负荆请罪。从这里我们又可以看出廉颇什么特点?(板知错就改)
  课件出示“负荆请罪”的画面。同学们看,这就是廉颇负荆请罪的情景,想象一下,当时他们会怎么说?促使蔺相如宽宏大量,廉颇负荆请罪,将相和好的根本原因是什么?(板 爱国)
  五、小结。
  刚才我们抓住将相之间从不和到和的发展变化过程,深入学习了课文内容,下面我们来做两个练习。
  六、巩固练习。
  课件出示练习
  1、说说下面三个小故事之间的关系。
  完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
  2、给下列句子补出前因或后果。
  因为( ),所以,我非常喜欢春天。
  因为最近一段时间经常出现沙尘暴天气,所以,( )。
  3、《将相和》中的历史人物,你喜欢谁?能用几句话来赞美赞美他吗?你从中悟出了什么道理?
  七、课堂总结。
  这节课,我们学习了一个流传千古的动人故事,其实,像这样的故事,历史上还有很多很多。同学们有时间可以读读《上下五千年》这套丛书,读完之后,你们的知识会更丰富!
  板书
  18、将相和
  廉颇 完璧归赵 蔺相如
  居功自傲 渑池之会 机智勇敢
  知错就改 负荆请罪 忍辱退让
  爱国

负荆请罪教学设计三:中国历史经典成语故事十个

  成语故事一般是出自真实的历史故事,或者是来自一些具有人生哲理的寓言故事。借用成语故事讲清哲学道理,可收到较好的教学。接下来小编为你带来中国历史经典成语故事十个,希望对你有帮助。
  1.一鼓作气
  【释义】一鼓:第一次击鼓;作:振作;气:士气。作战时第一次敲鼓可以鼓起战士的锐气。比喻趁劲足时一下子把事情完成。
  【成语出自】《左传?庄公十年》:“夫战;勇气也;一鼓作气;再而衰;三而竭。”
  【人物】曹刿(guì)(又作曹?i,音mèi),一作曹?(huì)。生卒年不详,春秋时鲁国大夫(今山东省东平县人),著名的军事理论家。鲁庄公十年,齐攻鲁,刿求见请取信于民后战,作战时随从指挥,大败齐师,一鼓作气之典出于此。
  战后,庄公问曹刿为何直到齐军第三次击鼓进军时才要下令出击,曹刿说:“打仗主要靠士气,而击鼓就是为了鼓舞士气。第一次击鼓进攻,士气旺盛;第二次再击鼓进攻,士气就已经衰落了;待到第三次击鼓进攻,士气已消失殆尽了。而我军正是一鼓作气,勇气十足,当然就把对方打败了。”
  2.一字千金
  【释义】增损一字;赏以千金。形容文辞精妙;不可更改。
  【成语出自】南北朝?钟嵘《诗品?古诗》:“文温以丽;意悲而远;惊心动魄;可谓几乎一字千金。”
  【人物】战国末期,秦国有一个生意人名叫吕不韦(卫国濮阳人,原籍阳翟,今河南禹州),有三千门客,作为他的智囊,想出各种办法来巩固他的政权。这些食客,各色各样,应有尽有。他们把见解和心得,写出二十六卷,一百六十篇文章,书名提作《吕氏春秋》。吕不韦命令把全文抄出,贴在秦国首都咸阳城门上,并发出布告:“谁能把书中的文字,增加一个或减少一个,甚至改动一个,赏黄金千两(合黄金一斤)”。
  3.一字之师
  【释义】纠正一个错别字或指出某一字在文中不妥处的老师。
  【成语出自】《宋·魏庆之·诗人玉屑》:“郑谷在袁州,齐己携诗诣之。有《早梅》诗云:""""前村深雪里,昨夜开数枝。’谷曰:""""数枝’非早也,不若""""一枝’。齐己不觉下拜。自是士林以谷为""""一字师’。”
  【人物】唐朝末年,诗人郑谷回到故乡江西宜春。僧人齐己性喜赋诗。一日,齐己作一首《早梅》诗,中有两句:“ 前村深雪里,昨夜数枝开。”郑谷以为梅花既已数枝开,则非早梅矣。于是将后句中“数”改为“一”。齐己深感佩服,后诸学者称郑谷为“一字之师” 。
  4.一饭千金
  【释义】比喻重重地报答对自己有恩的人。
  【成语出自】西汉?司马迁《史记.淮阴侯列传》:“信钓于城下,诸漂母漂,有一母见信饥,饭信,竟漂数十日。又:“信至国,如所从食漂母,赐千金。”
  【人物】韩信(江苏淮安人)在未得志时,时常往城下钓鱼,时常却饿着肚子。有一个漂母(清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆)同情韩信的遭遇,便不断的救济他,给他饭吃。后来,韩信替汉王立了不少功劳,被封为齐王,他想起从前曾受过漂母的恩惠,便命从人送酒菜给她吃,更送给她黄金一千两来答谢她。
  5.东山再起
  【释义】隐退后再度任职或失势后又重新得势。
  【成语出自】唐?杜甫《暮秋……呈苏涣侍御》:“无数将军西第成;早作丞相东山起。”
  【人物】谢安是陈郡阳夏(今河南太康)人,出身士族,年青的时候,跟王羲之是好朋友,经常在会稽东山游览山水,吟诗谈文。他在当时的士大夫阶层中名望很大,大家都认为他是个挺有才干的人。但是他宁愿隐居在东山,不愿做官。到了四十多岁的时候,他才重新出来做官。因为谢安长期隐居在东山,所以后来把他重新出来做官这样的事称为“东山再起”。
  6.图穷匕见
  【释义】比喻到最后露出了事物的真相或本来的目的。穷:尽;匕:匕首;短剑。
  【成语出自】 《战国策.燕策三》:“轲既取图奉之;发图;图穷而匕首见。”
  【人物】荆轲(卫国人,今河南省鹤壁、新乡一带)按秦王的要求,接过秦舞阳手里装有地图的匣子,当场打开,取出地图,双手捧给秦王。秦王慢慢展开卷着的地图,细细观看。快展到尽头时,突然露出一把匕首。荆轲见匕首露现,左手抓住秦王衣袖,右手举起匕首便刺。
  7.纸上谈兵
  【释义】 在纸上谈论用兵(兵:打仗;用兵)。比喻不解决实际问题的空谈。
  【成语出自】 清.曹雪芹《红楼梦》:“现有这样诗人在此;却天天去纸上谈兵。”
  【人物】 战国时期,赵国大将赵奢(河北邯郸人)曾以少胜多,大败入侵的秦军,被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张口爱谈军事,别人往往说不过他。公元前259年,秦军又来犯,赵军在长平(今山西高平县附近)坚持抗敌。廉颇负责指挥全军,使得秦军无法取胜。秦国施行反间计,派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗,派赵括替代了廉颇。赵括死搬兵书上的条文,完全改变了廉颇的作战方案,结果四十多万赵军尽被歼灭,他自自己也被秦军箭射身亡。
  8.负荆请罪
  【释义】负:背着;荆:荆条;古时用来抽打犯人的刑具。背着荆条向对方请罪。表示主动向人认错赔罪;请求责罚。
  【成语出自】《史记.廉颇蔺相如列传》记载;赵国大将廉颇与上卿蔺相如不和;蔺相如为了国家利益处处表示退让。“廉颇闻之;肉袒负荆;因宾客至蔺相如门谢罪。曰:""""鄙贱之人;不知将军宽之至此也。’”
  【人物】战国时期,蔺相如(今河北曲阳人,一说山西临汾人)“完璧归”有功,又在渑池秦王与赵王相会维护了赵王的尊严,被提升为上卿,位在廉颇(山西太原人,一说山西平遥人)之上。廉颇对此不服。蔺相如知道后,就有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇,廉颇为此很得意。“我哪里会怕廉将军?不过,现在秦国倒是有点怕我们赵国,这主要是因为有廉将军和我两个人在。如果我跟他互相攻击,那只能对秦国有益。我之所以避开廉将军,是以国事为重,把私人的恩怨丢一边儿了!”蔺相如这话传到了廉颇耳朵里,廉颇十分感动,便光着上身,背负荆杖,来到蔺相如家请罪。他羞愧地对商相如说:“我真是一个糊涂人,想不到你能这样地宽宏大量!”两个人终于结成誓同生死的朋友。
  9.卧薪尝胆
  【释义】薪:柴草。睡在柴草上;经常尝一尝苦胆。比喻刻苦激励自身;坚定报仇雪耻的意志。
  【成语出自】宋?苏轼《拟孙权答曹操书》:“仆受遣以来;卧薪尝胆;悼日月之逾迈而叹功名之不立。”
  【人物】越王勾践(大禹子孙,姓姒si,名文命,今浙江绍兴人)回国以后,立志要报仇雪恨。为了不忘国耻,他睡觉就卧在柴薪之上,坐卧的地方挂着苦胆,表示不忘国耻,不忘艰苦。经过十年的积聚,越国终于由弱国变成强国,最后打败了吴国,吴王羞愧自杀。
  10.揭竿而起
  【释义】揭:举;竿:竹竿,指旗帜。揭竿为旗,奋起反抗。泛指人民起义。
  【成语出自】 汉?贾谊《过秦论》:“将数百之众;转而攻秦;斩木为兵;揭竿为旗”。
  【人物】几百人一下子都表示情愿豁出性命跟着陈胜(今河南省方城县东孟洼村人)、吴广(今河南太康人)一块儿干。大伙砍伐树木为兵器,高举竹竿为旗帜,对天起誓,同心协力,推倒秦二世(嬴姓,名胡亥,也称二世皇帝,秦始皇第十八子),替楚将项燕(项羽的祖父)报仇。大家还公推陈胜、吴广做首领,一下子就把大泽乡(今安徽省宿州市南蕲县镇小刘村)占领了。大泽乡的农民一听陈胜、吴广他们起来反抗秦朝的暴政,青年子弟都纷纷拿着锄头、铁耙、扁担、木棍来营里投军。
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