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剥花生的读音篇一:小学六年级语文期末考试题及参考答案


  再过一段的时间,六年级的小学生就要进入期末考试的复习阶段了,语文这门科目应该怎么复习呢?不如做份试题吧,试题能帮助我们进一步巩固所学的知识。下面是百分网小编为大家整理的六年级语文期末试题及答案,希望对大家有用!
  六年级语文期末试题
  一、填空题(20分)
  1.李白和杜甫被称为“李杜”,被称为“小李杜”的是________和_________ 。
  2. “一个是阆苑仙葩,一个是美玉无暇。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是___________ ,“美玉无暇”指的是____________。
  3. 在写作文时,我们有时无从下笔,经过冥思苦想,突然间文思泉涌,真可谓:“_________________ ,________________”。(填诗句)
  4.有个小男孩长了个非常古怪的鼻子,只要一说谎鼻子就会长一寸。他说了一堆谎话后,小鸟就飞到他的鼻子上歇着。它们以为那是个树枝呢!这个故事的题目是:___________________ 。
  5.活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它_________________ ,_________________ ,潇潇洒洒地从身上抖落下_________________ ,在大海上溅出了无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,_________________ ,_________________ 。
  6.水没有一定的形状,或方或长,_________________ , _________________ ,它好像有情义。水_________________ ,_________________ ,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像_________________ ……__________________________________ (发挥你的想象,补写一句省略的内容)
  7.不愤不启,不悱不发。__________________________________ ,则不复也。
  8.不要人夸颜色好,__________________________________ 。
  二、选择题 (将所选字母写在每题的横线上)。(20分)
  (一)下面每道小题中,都有一个字的读音是错的,请你把所选字母序号写出来。
  nuò bǐn xī zhà
  1.A 诺 言 B 禀 告 C 牺 牲 D 微风乍起 __________
  féng tuì dèng chī
  2 . A 焚 烧 B 褪 色 C 石 凳 D 如痴如醉 __________
  jiān mán qì rěn
  3.A 歼 灭 B 瞒 住 C 沏 茶 D 时光荏苒 __________
  tún līng lǜ sāi
  4.A 臀 部 B 凌 晨 C 滤 过 D 塞外边疆 __________
  (二)、下面每道小题中,都有一个词语含有错别字,请你把所选字母写出来。
  5.A 纸 屑 B 咽 喉 C 菩 萨 D 崇山竣岭 __________
  6.A 无 辜 B 蛤 蟆 C 橱 房 D 火眼金睛 __________
  7.A 烙 印 B 含 养 C 瘦 削 D 诲人不倦 __________
  8.A 危 胁 B 魁 梧 C 飘 逸 D 苦心孤诣 __________
  (三)、下面每道小题中,哪一个词语和加点词语的意思、性质或结构最接近?请你把所选字母写出来。
  9.讥 笑 __________
  A 冷 笑 B 苦 笑 C 嘲 笑 D 狞 笑
  10.注 视 __________
  A 关 注 B 鄙 视 C 注 意 D 凝 视
  11.慈眉善目 __________
  A 昂首阔步 B 谈笑风生 C 尖嘴猴腮 D 心花怒放
  12.开天辟地 __________
  A 明枪暗箭 B 扶老携幼 C 枪林弹雨 D 扶危济困
  (四)、下面每道小题中,哪一个词语或成语填入画线处最恰当?请你写出所选字母。
  13.这条小路很 ,很少有人从这儿过。
  A 寂 静 B 安 静 C 僻 静 D 宁 静
  14.路也是大自然最 的女儿。
  A 敬 爱 B 关 爱 C 疼 爱 D慈 爱
  15.中国正一步步走向富强,外国侵略者 的时代一去不复返了。
  A 随心所欲 B 为所欲为 C 横行霸道 D 作威作福
  16.我望着这个陌生的可怜的老人,心中涌起了一种 的感情。
  A 不可名状 B 莫名其妙 C 无可奈何 D 万般无奈
  (五)、下面每道小题中,与语句描写相对应的人物是谁?请你写出所选字母。
  17. 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,手持羽扇,常常坐一辆四轮小车。
  A 刘 备 B 关 羽 C 张 飞 D诸葛亮
  18. 身长八尺,一貌堂堂,浑身上下,有千百斤之气。
  A 武 松 B 吴 用 C 宋 江 D公孙胜
  19. 一个干干净净,体体面面的小姑娘。这个小姑娘的头发被梳得一丝不苟,小辫上扎着鲜艳的红头绳。眼睛显得有点儿大,细细的却又很深的双眼皮下,是一双黑得没有一丝杂色的眼睛,目光怯生生的。
  A 贝 拉 B 葵 花 C 梅思繁 D林茜茜
  20. 个子不高,微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
  A 《师恩难忘》中的田老师 B 《理想的风筝》中的刘老师
  C 《莫泊桑拜师》中的福楼拜 D 《孔子游春》中的孔子
  第二部分 阅读(30分)
  三、阅读短文,完成练习。
  短文(一)(13分) 《山谷中的谜底》片段
  1983年的冬天,大雪纷飞,有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷,望着漫天飞舞的大雪,突然惊奇地发现,由于特殊的风向,山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿,满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的(shēn zī) 。就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹 ……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了:东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了(shēng jī) 。而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来。
  1.在文中拼音处写上恰当的词。(2分)
  2.概括这段文字的主要内容。(2分)
  ______________________________________________________________________
  3.根据你对课文的理解,完成下面的填空。(4分)
  (1)山谷中的“谜”是指______________________________________________
  (2)“雪松这个本领”是指____________________________________________
  (3)由“雪松”我想到了诗句__________________________________________
  4.“反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹”,这个句子中的语句可以调换位置吗?为什么?(2分)
  ______________________________________________________________________
  ______________________________________________________________________
  5.雪松这种“弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生命和更好地发展”的现象在我们生活中也常见。请你联系生活实际举一实例___________________________________________________________________________________________。(3分)
  短文(二)(17分) 家乡的红枣
  “十一”假期,我回家看父母,重阳节正巧在假期内,便想陪父母好好地出去玩玩。可是父母却执意要我陪同去乡下老家看看。
  父母亲都是十几岁参加革命离家的,转战南北,直到转业才回到老家所在地工作。乡下的老家已经没什么亲人了,只有一个近80岁的老姨,是母亲唯一的牵挂。父母说:还是想念那个地方,那里的草草木木、山山水水。
  汽车沿着坑坑洼洼的山路行驶。这条路,从我第一次走就是这个样子,父亲在颠簸的车上叹道:几十年如一日啊……
  看路边的山坡上,却是秋日的灿烂景色。山菊花一丛丛、一片片点缀在山坡沟畔,在阳光下喜笑颜开;叫不上名字的树木,这里一树火红,那里一树金黄、苍绿,让这山地充满了生机;水塘边的芦苇,已是洁白一片,汽车驶过,惊得鸟儿从芦苇中一掠而起,扇起的苇絮在水塘的上空,如雪纷飞。
  到了藏在深山中的那个小山村,老姨正坐在家门口剥花生。小小的院落,堆满了一年的收成:金灿灿的玉米棒子,堆砌成宝塔的形状,光彩夺目;屋檐下挂着的一串串红红的辣椒,是不是对农家渴望好日子的祝福?
  我的眼睛被院子里那棵高大的枣树所吸引。几年没见了,看着这树的枝干,写满了岁月的沧桑,却仍然枝繁叶茂。春天会开一树不起眼的小小花儿,清香四溢,引得蜂儿忙。酿成的花蜜,营养丰富又滋补养颜,当是所有蜂蜜中的珍品了;夏日这枣树笼一方绿荫,让小院在炎热的夏季,蕴满了清凉;秋天是枣树奉献给人们最丰厚的典礼,一颗颗晶莹饱满的红枣,缀满了树的枝枝杈杈,在翠绿的叶子衬托下,满树的光彩夺目。
  老姨说:树上的枣儿原本更多,已经打落分给乡亲们品尝了。树上这些枣儿,是专门给我留的。说着话,老姨吩咐孙子拿来长杆,对着树上的枣儿,“噼噼、啪啪”的一阵猛打,枣儿如冰雹一般纷纷落下。我捡起一粒红透了的枣儿品尝,又脆又甜的滋味在身体中蔓延。再看那枣树,在长杆的敲击下,枣儿落下的同时,那树的枝枝叶叶也纷纷折落。我心疼得大叫:“快住手,别打了!你们看把这树折磨成什么样子了?”老姨和父母在一旁哈哈大笑:“这枣树就是这个样子,在秋天把它打得越狠,到来年春天它萌生得也就越旺盛。”我奇怪道:“这是为什么?”老姨说:“这树贱。”我的心就有了撼动的感觉。这树贱吗?是贱哦。它的生长不择地的肥瘦,随便栽在什么地方,哪怕是山沟石缝,有点土就能成活。你看那满山遍野生长的野生酸枣树,就是家栽枣树的母本,也成就了这枣树的坚强品质。无论是山野还是院落,无论是旱涝灾害还是风调雨顺,到了秋天,它都会奉献给人们一树的甘甜!这树“贱”吗?我看到的却是枣树坚强的本性,容忍一切的心胸,默默奉献的精神!这枣树,多么像祖祖辈辈生活在这块土地上的乡亲,虽然这块土地是那样的贫瘠,就如父亲在路上轻叹的那一句“几十年如一日”,几乎看不到什么变化,可是这里的乡亲们对这块土地的热爱,从不曾减少一分。春天耕耘,夏天挥洒下汗水,秋天收获果实,乡亲们踏踏实实地享受着这块土地带给他们的每一个日子……
  我和父母告别了这个小山村。带回家一篮红枣,让果实的香甜、枣树的品质滋养着我的身心;采一把野菊花,摘一捧芦苇絮,让我,把家乡山山水水的灵气带回家。
  1.“我”回到了阔别多年的家乡是因为__________________________________________________________________;“我”心疼地阻止老姨的孙子敲击枣树,是因为___________________________________________________;
  老姨说枣树贱,是因为___________________________________________________
  作者却从枣树身上看到了_________________________________________________。
  所以,在“是贱哦”这句话中,“贱”应该理解为__________________________________________。(5分)
  2.根据文中内容填空。(4分)
  带回家一捧红枣,让______________、__________________营养着这我的心田;采_____________,摘_______________,让我,把山山水水的灵气带回家。这句话写出了作者对家乡_______________的情感,也揭示了这篇文章的中心:__________________________________________________________。
  3.这篇文章借物喻人,写物抒情。借枣树的________________________,比喻 ___________________________;写的是_____________________________,抒发的是__________________________________________。(4分)
  4.父亲说的“几十年如一日”,“我”开始是怎么理解的?后来又有了哪些理解?_________________________________________________________________________________________________。(4分)
  第三部分 习作 (30分)
  的感觉真好
  要求:1、将题目补充完整。
  2、写自己亲身经历的所见所闻。
  3、语句通顺,条理清楚,特别要写出自己的所感所悟,真情实感,恰如其分。
  六年级语文期末试题答案
  一、 填空题
  1.李商隐 杜牧
  2.林黛玉 贾宝玉
  3.山重水复疑无路,柳暗花明又一村
  4.《木偶奇遇记》
  5.歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,赤朱丹彤,金红一色,热烈一片
  6.流必向下,和顺温柔,穿山岩,凿石壁,善施教化,(最后一道由学生自由发挥)
  7.举一隅不以三隅反
  8.只留清气满乾坤
  二、选择题
  (一) 1.B 2.A 3.C 4.D
  (二) 5.D 6.C 7.B 8.A
  (三) 9.C 10.D 11.C 12.B
  (四)13.C 14.C 15.B 16.A
  (五)17.D 18.A 19.B 20.B
  短文(一)
  1.身姿 生机
  2.两个旅行者揭开了山谷中奇异景观的谜底。
  3.(1)山谷西坡长满了松、柏、柘、女真等杂树,而东坡只有雪松。
  (2)反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹。
  (3)大雪压青松,青松挺且直。
  4.不能,这是按照事物的发展顺序排列的。
  5.可列举“小麦,二万五千里长征”等生活实例。
  短文(二)
  1.“我”回到了阔别多年的家乡,是因为重阳节正巧在假期内,便想陪父母好好地出去玩玩。可是父母却执意要我陪同去乡下老家看看。
  我心疼地阻止老姨的孙子敲击枣树,是因为那枣树在长杆的敲击下,枣儿落下的同时,那树的枝枝叶叶也纷纷折落。
  老姨说枣树贱,是因为在秋天把她折打得越狠,到来年春天她萌生得也就越旺盛。作者却从枣树身上看到了枣树坚强的本性,容忍一切的心胸,默默奉献的精神。
  所以在“是贱哦”这句话中“贱”应理解为坚强,容忍一切,默默奉献。
  2.果实的香甜 枣树的品质 一把野菊花 一捧芦苇絮。
  这句话写出了作者对家乡眷恋与热爱的情感,也揭示了这篇文章的中心:赞美家乡人坚强的本性,容忍一切的心胸,默默奉献的精神。
  3.这篇文章借物喻人,写物抒情。借枣树的坚强的本性、容忍一切的心胸、默默奉献的精神,比喻家乡人坚强的本性,容忍一切的心胸,默默奉献的精神;写的是枣树,抒发的是对家乡的眷恋与热爱。
  4.开始觉得家乡几十年没有变化。后来,从枣树身上看到了乡亲们对这块土地的热爱,从不曾减少一分。春天的耕耘,夏天挥洒下的汗水,秋天收获的果实,踏踏实实地享受着这块土地带给他们的每一个日子。

剥花生的读音篇二:高一语文江南的冬景课堂实录

  教学目标
  1、筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。
  2、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处,看作者如何巧妙点化使景物如临其境,如闻其声地展现在读者面前。
  3、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系,进而思考人与自然的关系。
  教学重难点
  1、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处,看作者如何巧妙点化使景物如临其境,如闻其声地展现在读者面前。
  2、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系,进而思考人与自然的关系。
  课时:一课时
  教学方法
  自主、合作、探究法
  教学过程
  一、导入
  师:一缕清风,一片悠云,一份随意,感受梦里水乡的风姿绰绰;一杯香茗,一窗碎月,一份闲心,细读江南文化的古韵悠悠。对于我辈生活于北方的人来说,江南是一种魅惑,这种魅惑首先就体现在江南的四季。江南的四季各有风韵,今天,我们就走近江南作家郁达夫,来细加品味他笔下的《江南的冬景》。
  二、朗读全文
  Ppt投影:
  带着问题朗读全文 :
  1、作者笔下,江南不指哪些地方,而是特指哪些地方?
  2、江南的冬景有哪些特点?作者是如何将这些江南的冬景写得如临其境,如闻其声的?
  师:让我们的语文课堂响起朗朗读书声!
  (同学读课文)
  三、解读“江南”
  师:声音渐小渐无声,说明大家读完课文了。那么,我们来看问题,江南不指哪些地方?
  生:不指闽粤。
  师:从哪句话能看出来?
  生:“这一种极南的气候异状,并不是我所说的江南的冬景。”
  师:在作者看来,闽粤的所谓冬天,只能算作是——
  生:“南国的长春,是春或秋的延长。”
  师:这说明闽粤所谓的冬天冬味怎么样?
  生:不浓,没有冬天特有的韵味。
  师:江南还不指哪些地方?(老师提示:看第一自然段)
  生:北国。
  师:那么,江南指哪些地方?
  生:江浙地区。
  师:作者郁达夫是什么地方人?看书下注释。
  生:浙江富阳人。
  师:可以说郁达夫是纯正的江南作家。由这样一位江南作家来写江南的冬景,一定能——
  生:写好。
  师:写好写不好,我们学完这篇课文后再下结论。但最起码是合适的。
  四、赏冬景,析手法
  师:文章的题目叫《江南的冬景》,我们已经知道了江南指的是哪些地方,接下来,我们一起来赏析冬景。
  Ppt投影:
  江南的冬景有哪些特点?这些特点是你从文章的哪些语段的哪些词语中归纳出来的?作者又是运用了哪些手法使江南的冬景如在我们眼前?请同学依照文章的语段顺序来找。
  师:江南的冬景有哪些特点?请同学用课文中的词语概括?
  生:可爱。
  师:非常准确。你是从哪句话中归纳出来的?
  生:“这一种江南的冬景,岂不也可爱得很么?”
  师:那么,写江南冬景“可爱”特点的这一段,你觉得哪一句写得最有意思?
  生:“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的”
  师:我也觉得这句写得最有趣,最耐琢磨,那么,黑女脸上是略施粉黛还是厚厚地盖了一层?
  生:厚厚地盖了一层。
  师:为什么?
  生:黑女想遮盖自己脸的黑。
  师:同学试想,如果包拯愿意敷粉的话,他脸上的黑能够被遮盖住吗?
  (同学笑)
  生:不能。
  师:黑女脸上一定是略施粉黛。关键是从文段的哪些词句看出来的?
  生:“太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫,泥地里便又放出水蒸气来,老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天,营屋外的生涯了。”
  师:对。并且文段一开始就提到“寒风——西北风——间或吹来,至多也不过冷了一日两日”。三个“又”写出了天气——
  生:不冷。
  师:既然天气不冷,那么清晨的霜一定——
  生:不厚。
  师:对。这就提醒我们,我们的任何结论都不应该脱离文本。那么,同学再想想,作者是如何将江南冬景的可爱的特点写得让我们读者如临其境,如闻其声的?
  生:运用了比喻的修辞。
  师:对,比喻式的摹形法,我们似乎已经感知到了那层薄得近乎透明的“黑女脸上的脂粉”。
  师:请同学再往下面的语段找一找,看看江南的冬景还有什么特点?
  生:明朗。
  师:从哪一句可以看出来这一特点来?
  生:“说得摩登些,便是一种明朗的情调。”
  师:作者是运用什么手法来写江南冬景这一特点的?
  生:对比。
  师:对比是两种事物或一事物的两个方面相对比较。而作者这儿是让人用“北方夏夜的一种特殊情调”来体悟江南冬景“明朗的情调”。这是什么手法?
  生:联想。
  师:对。联想就是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物一种手法。
  师:请同学依照语段,再来归纳江南冬景的特点。
  生:生气。
  师:非常好,这个不太容易归纳。你是从哪一句看出来的?
  生:“你不但不感到岁时的肃杀,而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。”
  师:那么,江南冬景的这一特点,作者是如何写活的?
  生:——
  师:《鞭打芦花》这部戏,同学看过没?
  生:没有。
  师:这部戏很值得一看,同学下来可以抽时间欣赏一下。那同学知道芦花是什么颜色吗?
  生:白色。
  师:同学在本段找找,作者还写了哪些色彩?
  生:红叶——红色,桕子——雪白,草——赭色,草根——绿色。
  师:那么,青天碧落的天空是什么颜色的?
  生:蓝色的。
  师:作者笔下的江南冬景不是我们想像中的灰色,而是五彩缤纷的,这样一来就显得不单调,极富生气。那么,作者在此运用的是什么方法?
  生:色彩。
  师:请同学翻看74页,看本单元单元导读第二段。
  (老师朗读提示)
  “文字不是绘画,如何构图敷彩?文字不是音乐,如何摹声拟音?但是,文字恰恰能让人如临其境,如闻其声。这是怎样的一种神奇!”
  师:在这样一个北国的秋天,作者神奇的让我们如临其境感知到了江南冬景的“生气”,请同学用一个更加准确的词来概括作者是如何做到的?
  生:敷彩。
  师:好。那么,江南的冬景还有什么特点?请同学继续寻找。
  生:悠闲。
  师:从哪一句能看出来?
  生:“这微雨寒村里的冬霖景象,又是一种说不出的悠闲境界。”
  师:那么,作者是如何写江南冬景这一特点的?
  生:——
  师:那么我们来补充一则材料。
  Ppt投影:
  “味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”——苏东坡
  师:摩诘指的是哪位诗人。
  生:——
  师:摩诘,是唐朝著名诗人王维的字。王维是山西祁县人,和大家是老乡。苏东坡的这句话意思是说:王维的山水画浓缩之后就是极佳的山水诗,王维的山水诗铺展开来就是一幅意境契合的山水画。
  师:不仅好的山水诗铺展开来是一幅意境契合的山水画,好的山水散文铺展开来同样是好的山水画。这正暗合了大画家刘海粟对郁达夫散文的评价。
  Ppt投影:
  “青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。” ——刘海粟
  师:那么,这一段作者写江南冬景的特点运用了什么样的方法?
  生:绘图法。
  师:画面在文字中铺展,写得极美,极有江南的韵味。我们来配合一下,我来读,请同学在脑海中铺展开这幅“江南冬景悠闲图”。
  (老师深情朗读,学生沉思构图)
  师:提到冬景就不能不提冬天特有的精灵——雪,请同学往下面的语段来找作者笔下江南冬景最后一个特点?
  生:可爱。
  师:从哪句话看出来的?
  生:“借了这几句诗来描写江南的雪景,岂不直截了当,比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽的多?”
  师:运用什么方法来写的?
  生:引用前人诗句。
  师:引用前人诗句分别写出了与雪相关的什么情景?
  生:江南日暮的雪景,雪月梅冬宵三友会合的情景,江南雪夜更深人静后的景况,弄雪的情景。
  师:作者运用了摹形、联想、敷彩、绘图、化用的手法写出了江南冬景可爱、明朗、生气、悠闲、美丽的特点。写得是如临其境,如闻其声。当然了,为了赏析方便,我们将各种手法分开了,其实,有些语段是多种手法共用的。请同学课后继续探究。当然,我们还应该学习作者巧妙地扣着一个特点来自成一段的这种写景方法。
  五、品情感,悟关系
  师:分析到这儿,我们似乎才发现第6自然段似乎一次也没有提到,并且第6自然段夹在了写江南冬景特点的语段中间,那么——
  Ppt投影:
  第6自然段可否删去?这是作者明显的败笔,还是生花的妙笔?
  (同学集体朗读第6自然段并思考)
  生:我认为是妙笔。
  师:为什么?
  生:因为第5自然段中有这样一句“若遇到风和日暖的午后,你一个人肯上冬郊去走走”,第6自然段一开始就提到了“寒郊的散步”。
  师:这说明什么?
  生:二者之间有潜在的联系,不能删去。
  师:哪一段还与第6自然段有潜在的联系?
  生:第9自然段。“因为晴和的日子多了,去郊外闲步逍遥的机会自然也多。”
  师:有联系说明不能删去,但不能证明这一段就是妙笔,你能否找出证明这一段是妙笔的证据?
  生:——
  师:请同学再次翻看74页,来看单元导读第一段,第一段段末有这样一句话,“人与自然的关系更需要我们深切关注” 。这其实在提醒我们,作者郁达夫写江南的冬景一定不是为了写江南冬景的特点而写江南冬景的特点。那么,作者写江南的冬景目的是为了写什么?
  生:为了写江南冬景与江南人的关系。
  师:在江南的冬景里,江南人可以怎么样?
  生:寒郊散步或郊外闲步。
  (老师提示:景 人)
  师:那么,北国的人在北国的冬天里又在做什么?请同学返回第一段去找。
  生:“围炉煮茗,或吃涮羊肉,剥花生米,饮白干。”
  师:这些北国冬天特有的活动,其实用一个词就可以概括,哪个词?
  生:蛰居。
  师:相比只能“蛰居”的北国人,江南之人可以在“可爱”、“明朗”、“生气”、“悠闲”、“美丽”的江南冬景中“寒郊散步”或“郊外闲步”,这对于江南之人来说是——
  生:是“一种特异的恩惠”,是享受“清福”。
  师:第9自然段中还有相关表述。请同学再来找找。
  生:“享受江南的冬景的人”“倒只会感到快活一点”。
  师:写到这儿,作者也忍不住了,在最后一个自然段写下了这样的句子。
  “空言不如实践,这一种无聊的杂文,我也不再想写下去了,还是拿起手杖,搁下纸笔,去湖上散散步罢!”
  师:本节课,我们跟随着江南作家郁达夫如临其境,如闻其声地品味了“可爱”、“明朗”、“生气”、“悠闲”、“美丽”的江南冬景,知道了江南冬景对“江南人”而言是享受,是快活,是恩惠,是清福。那么,现代人是否也能够享受这份雅福呢?
  生:不能。
  师:举个例子。
  生:我们半个月放一次假,放了假就想看看电视,玩玩,可还得做作业,做完作业就又该开学了,很苦恼。
  (其他学生笑)
  师:如果你能决定的话,你觉得一个星期放几天假比较合适?
  生:七天。
  (同学笑)
  师:那平时能不能睡足睡醒?没关系,大胆说,你们校长不在。
  (同学笑)
  师:其实,朱自清先生早在《荷塘月色》中就为我们开出了药方,“酣眠固不可少,小睡也别有风味。”抽课间时间眯一会儿。
  (同学笑)
  师:刚才同学说得都是真心话,我挺理解大家的,因为我们那儿的学生也是半个月放一次假。睡觉也好,看看电视也罢,都是室内活动,其实打开门,外面是什么——
  生:操场。
  师:操场外面呢?
  生:马路。
  师:那马路再往外面呢?叫什么?
  生:大自然。
  师:对。对人类而言,不管你见或者不见,始终在哪里,不离不弃的就是大自然。
  Ppt投影:
  “大自然给予人类的诗意是最缤纷多姿的。烂漫春光里有诗意,萧瑟秋风中有诗意,夏日骄阳下有诗意,寒冬冰雪中也有诗意。只要你善于生活,你会在清晨的朝阳中发现诗意,你会在林中的鸟鸣中感受诗意,你会在枫叶飘飘中寻找诗意,你会在溪水潺潺中倾听诗意……”
  (学生齐读)
  (老师提示:人 景)
  六、课堂结语
  师:在自然中感知自然,用自己的眼睛和心灵将自然美景摄入,再用文字将这些自然美景再现出来,尽可能写得生动些,让读者有如临其境,如闻其声之感。也许,这方是我们学习郁达夫先生《江南的冬景》后最好的反馈。
  师:语文课就应该有语文课特有的韵味,特有的声音。语文课堂上特有的声音应该是朗朗的读书声和沙沙的写字声。还有一小会儿时间,请同学有感情地朗读课文或饱含深情地将将自己记忆中的美景述诸文字,将其再现。
  (学生读课文,写片段)
  七、板书
  江南的冬景
  郁达夫
  景——————临其境
  人—————享雅福

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