人民教育一直以来，我们经常听到这样一句话：不要让孩子输在起跑线上。于是乎，各种早教机构火了，各种育儿书籍火了，各种培训班火了。父母们生怕自己孩子落后。
可是，有谁静下来想一想：赛场上的冠军都是第一个冲出赛道的吗？其实不然。今天，小编就带大家听一听不一样的观点：不要让孩子“错”在起跑线上。
只有在短跑中，起跑才显得重要
从孩子还在肚子里，我们就开始了成功教育，并美其名曰：不能让孩子输在起跑线上。
什么是人民教育？为民教育是什么？谁和同步教育赛跑？奖牌是什么？凭什么让孩子用活生生的生命，去追求所谓的奖牌？这样成功的奖牌对孩子的生命究竟有什么意义？
这一切，没有谁来告诉我们。在一个人民被成功学裹挟的时代里，大家轻而易举的就被早教机构忽悠了。
一个简单的道理是，只有在短跑中，起跑才显得重要；而在长跑中，也许更重要的是保存实力和耐力比拼。除了在比喻之中，生命注定是一个漫长过程，非但起跑不重要，甚至过程跑也不重要，生命中的体验才最重要。
孩子没有阅历和体验，给其灌输与年龄不符的知识，会让孩子对知识非但不会产生深刻的共鸣，而且还会产生厌恶。很多厌学的孩子就是这样培养出来的。《扬子晚报》曾经在六一儿童节采访过一位儿童，问他最大的梦想是什么。那个9岁的小男孩苦着脸说：最大的愿望是像爷爷一样，早一点退休，那就不用上学了。
想想看，这多么可悲，孩子学习生涯还没有真正开始，就想着要退休，老之将至了。在我看来，生命不是为了成功，甚至也不是为了成长，而是为了绽放，向世界开出自己的花来。
这么多年，中国的孩子，从妈妈肚子里就开始早教，孩子出世以后，更是层层加码。从幼儿园到高中，整整十五年，孩子们过着暗无天日的日子。就算是竞争中的佼佼者，也对这段经历不堪回首。
想象力比知识重要，提前进行知识教育会扼杀孩子的想象力
爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”孩子在最富有想象力的时候，提前进行知识教育会扼杀孩子的想象力，会在无形中把想象力驱逐出境。一旦失去了想象力的滋养，孩子注定会失去创造性。
在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN的第一个字母“O”。这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉***教的”。
令人想不到的是，这位母亲一纸诉状把薇拉***所在的幼儿园，告上了法庭。她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球及鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些父母也感到此举有点莫名其妙。
3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。
他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我也感到非常悲哀。
今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”
这段经典的辩护词后来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1.玩的权利；2.问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
孩子智力被过早开发并不是一件好事情，父母必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
知识到时候可以再学，想象力一旦失去就永远失去了。孰轻孰重，不是一目了然？
德国甚至通过立法干预。翻开德国《基本法》，其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。匈牙利也通过立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。
教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远
孩子在小学前的“唯一的任务”，就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。但我们常常忘记了本源，我们从孩子一睁开眼睛开始，千军万马，就越过起跑线，呼啸而过，奔走在通往成功的独木桥上。所有人的眼里都露出了攫取的光，都巴不得别人掉下河去，好让我们独自闯过奈何桥，直捣黄龙府，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
对于这个世界，他们有耳朵，却不能谛听；有眼睛，却不能观看；有嘴巴，却不会说话。
反观西方教育，孩子们的童年多半是彩色的、任性的。我们经常会听到“欧美的基础教育不如我们扎实，他们的孩子考不过我们”这样的言论。只是，国外的教育更在乎的是孩子会不会玩，会不会交朋友，是否懂得礼仪，是否合群，是否阳光康健。
他们的孩子们喜欢与自然接触，与社会相连，与整个世界在一起，这才是人民教育，为民教育，同步教育的最大优势。
他们磨练了成功学中占80%的情商，他们知道自己喜欢什么，需要什么，在乎什么，将来要做什么，这一切都是他们自己的选择，自己的追求。他们都能独立给自己的人生赋予意义。
而对于中国的孩子，一个个本应该是天真快乐，充满朝气的少年，却被作业、补课、升学，压得抬不起头来，喘不过气来，活不过神来。
其实，与其说不让孩子输在起跑线上，不如说，不让孩子错在起跑线上。伟大教育家卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
不让孩子输在起跑线上，可以休矣！
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