我相信，只要我们共同努力去关心照顾这些“留守儿童”，就一定能为他们营造出一个充满阳光快乐的童年。让所有“留守的花朵”都能绽放出动人的风采。
关爱留守儿童经验交流
近几年来，我镇以增加农民收入为目标，积极鼓励和引导农村劳动力向新兴产业、第三产业转移，目前全镇农村劳动力转移人数达2.2万余人，这对促进经济发展，增加群众收入起到积极作用。但是随着劳动力的大量转移，留守儿童也逐年倍增，全镇留守儿童达750多人。
由于中青年外出，孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养，不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况，而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。主要表现为“三个缺乏”：一是缺乏父母关爱。留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情和家庭温暖，影响了学习和生活。二是缺乏行为管教。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。三是缺乏亲情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都有一些疑虑、陌生，甚至不信任。
为了让留守儿童健康成长，镇关工委在镇党委、政府重视和支持下，急群众之所急，想群众之所想，认真做好留守儿童教育、管理工作，取得较好的成效。其主要做法是：
一、领导重视，建立健全关爱网络
关工委成立镇“留守儿童”教育工作领导小组，吸收教育、共青团、妇联以及“留守儿童”所在村两委负责人参加，加强对“留守儿童”的教育、管理。建立了镇党政领导、镇关工委领导和下乡工作队联系各村、各中小学，村干部联系村民组长和党员，村民组长和党员联系到家庭的三级关爱网络。落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度，选派关工委老同志为“留守儿童”的联系人和监护人，他们经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题;建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话，儿童所在学校、思想联系人、经济帮助人等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位;学校原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。
二、营造氛围，形成强大关爱合力
发出“致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化外出人员家庭教育的责任意识。组织开展“关爱留守儿童宣传实践活动月”活动，为留守儿童送温暖。镇、村关工委主动配合四中、中心小学开展“知荣辱、树新风、促和谐”演讲、征文比赛，全镇共有200多名留守儿童参加，丰富了他们的课余文化生活。镇各妇代会还发动“三八”红旗手、“巾帼文明岗”、“五好文明家庭”及女党员、女教师等做留守儿童的“代理妈妈”，充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。镇卫生院还组织医生进村免费为留守儿童检查身体、预防疾病。派出所加强巡逻，重点排查治安和安全隐患，保证留守儿童住所安全。镇关工委配合综治办、司法所开展青少年维权行动，依法保护留守儿童合法权益。镇精神文明创建领导组把关爱留守儿童作为评选“文明家庭”、“文明安全片区”、“文明村”的一项重要内容，与建设社会主义新农村培育文明乡风结合起来，初步形成全社会都来关爱留守儿童的良好氛围。
关爱留守儿童经验交流
2013年，宁乡县百灵鸟小学受宁乡县委、县政府的委托，创办了全县第一所寄宿制“民办公助”小学。学校以留守儿童为主要招生对象，学生在学校享受免费入学等国家助学政策的同时，还享受民办学校优质的教育资源。通过三年的探索和研究，学校已形成了一套留守儿童健康成长的科学管理体系。到目前为止，学校吸引了2500多名农村留守儿童前来就读。
1. 学校成立了“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案;建立健全了关爱工作检查考核机制，定期对教师进行了考评;建立了留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生、家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络;每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会(家长会)，交流感情，摸索方法，总结经验。
2. 党员教师、学校领导、班主任与留守儿童学生结对子，把他们当成自己的子女、兄弟姐妹，从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起，培养其良好习惯，和他们多沟通、多谈心，鼓励他们坚定克服困难的信心，照顾他们的生活起居，关心辅导他们的学习。
3. 建立自我成长机制，通过“十好五爱”的习惯养成教育和“阳光男孩”和“魅力女孩”的评比活动，教育学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
4. 积极开展各种活动，如周二至周四的课外活动、每月一次的留守儿童集体生日会、星期三的主题班会，以及书画展、演讲比赛、读书比赛、文艺演出、体操比赛、拔河比赛、红色旅游等系列活动，让留守儿童感受到学校生活的快乐，老师和同学的关爱。
5. 注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
6. 关注留守流动儿童的身体健康。学校成立了学生身体健康咨询医务工作室，每天为身体不适的学生排忧解难，确保学生身体健康;学校建立了天气预报制度，每天为学生预报天气，提醒学生及时添减衣服;学校建立安全消毒制度，定期对学生聚集处(学生公寓、教室、食堂)进行消毒，预防重大疫情发生;学校建立食堂工作监管制度，由后勤中心对学生食堂的货源、菜种营养搭配、防污染工作等方面进行全方位监管，确保饮食安全;培训了一支像妈妈一样的生活老师队伍，严格招聘生活老师，要求她们有爱心、有细心，生活老师为学生洗澡、缝补衣服、穿衣、送药、半夜起来抱学生上厕所，不论寒暑，坚持每晚三次查寝，为学生盖被子，摸额头。
7. 大力宣传，营造留守儿童关爱舆论氛围。充分利用各类新闻媒体，呼吁社会共同关注留守儿童，对关爱留守儿童活动进行宣传报道。多篇有关关爱留守儿童的信息被《红网》、《长沙晚报》、《长沙新闻频道》等媒体报道。在上级各部门的关心和支持下，通过社会舆论的正面引导和宣传，在我县已初步营造了有利于留守儿童健康成长的舆论环境，社会各界也纷纷加入了共同关爱留守儿童爱心团队。办学三年来，先后有市妇联、县妇联、县公安局、县信用联社、华良中意、香港明兴水务有限公司等多家单位来校献爱心。
这里就是留守流动儿童温暖的家，孩子们在这里快乐地学习，健康地成长，得到父母般地关爱。“关爱无边，亲情漫漫”，在百灵鸟小学这片土地上，几千名留守儿童的明天，必将更加美好、更加灿烂!
关爱留守儿童经验交流
有这样一群孩子，当他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生。很多时候，他们只能从电话中或偶尔的过年时，才能感觉到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。据统计平均33.5%的留守儿童没人做饭;约有20%的留守儿童生了病无人照看;45%到60%的留守儿童认为自己最大的苦恼是孤独，其中女童的比例更高，约占85%以上。由于青壮劳力外出打工，导致农活、家务就都落到了留守老人和留守儿童身上这些都是他们所不能承受的;留守儿童在学习上还存在着许许多多困难;这些严重的影响到他们身心的健康成长，也使“留守儿童”成为当今比较严重的社会问题。而身为一名班主任关爱“留守儿童”更是我责无旁贷的义务。下面就通过我在平时工作中的具体事例，谈谈我对关爱“留守儿童”工作的认识。
我班有个学生叫许浩浩，上学期末刚转入我们班。来我们班没多久，就让我大伤脑筋。上课时他要么无精打采，要么“神游太虚”，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课时追逐打闹，爱搞“小破坏”，一会把这个女同学本子丢到水里，一会把那个男同学绊倒等，有他的地方总是不“太平”;家庭作业老是不完成，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任课老师就是学生向我告状，在班内的影响很坏,让我大伤脑筋.
通过家访和与学生的交谈，我得知他家长是四出奔波做点小买卖的人，把他托给爷爷奶奶照顾，仅仅是对他的物质进行满足,很少与孩子进行交流和教导.而爷爷奶奶对孙子在衣食住行上十分溺爱，孙子要什么给什么，可却忽略对孙子良好习惯的养成教育和思想品德教育。这样就让许浩浩几乎生活在无约束状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而我们班像许浩浩这样的学生，并不是只有一个。这让我认识到关注、关爱、转化“留守儿童”工作迫在眉睫，为此我特制定以下策略。
一、建立“留守儿童”档案和联系卡。
即通过调查研究，摸清本班级留守儿童底数，掌握留守儿童的基本情况，将每个留守儿童的家庭背景、家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长外出务工详细地址、联系电话及临时监护人的情况逐一进行登记，以确保能及时的取得联系。
二、与家长保持密切联系。
多与留守儿童父母和监护人进行交流与沟通，与家长保持联系，以便能让家长随时了解孩子在学校期间的各种情况， 也能让老师及时把握学生在家庭生活中的学习和思想品德情况，在相互沟通的基础上，双方密切配合，协同教育，促进孩子的发展。
三、建立平等的师生，用爱心感化他们。
有位教育家说过：爱，是一种有效的教育手段，真挚的师生情可以温暖一颗颗冰冷的心。师生之间表达爱的主要途径是谈话。我们要充分利用一切可以利用的机会和时间与学生谈心，在学生和老师之间架起一条友谊的桥梁。在谈话交流时我们应该以“朋友和志同道合者”的身份去对待他们，对他们给予热情的关心和爱护，建立平等和谐的师生关系，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习和各方面的健康发展，因为只有这样，才能让学生感受到你发自内心真挚的爱，进而感受到班级的温暖，真正地融入到班级中去，把老师当成自己的知心朋友。这样，他们自然就会变得“亲其师而信其道”，我们的思想教育工作就可以较好地开展。
半个学期过去了，我欣喜的感觉到了许浩浩在一点点的改变。课间时同学们都乐于和他做游戏。课堂上能专心听讲，积极回答问题，各项作业也能按时完成了学习成绩有了明显的提高。家长也反映他越来越听话懂事了。看到他的脸上挂着阳光般的微笑，我心里有说不出的高兴。
我相信，只要我们共同努力去关心照顾这些“留守儿童”，就一定能为他们营造出一个充满阳光快乐的童年。让所有“留守的花朵”都能绽放出动人的风采。
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